Finding traces of a “surveying turn” in unexpected places : an analysis of school atlases
In discussions of the “surveying turn” in cartography, school atlases are rarely the focus of interest. This paper, nevertheless, reviews visualisations meant for educational purposes, especially school atlases from the 18th to early 20th century. Looking at maps on ocean currents and global trade in particular, we analyse atlas maps to point out their significance in the development of the global condition and global understanding of flows of commerce and interdependencies. We show (1) how the scientific appearance of school atlases corresponds to the “enhancement” due to scientific measuring and statistics, and that this is connected to a specific perception of truth, and (2) how school atlases affect the spatial understanding and formation of spatial imaginations in pupils’ minds. One important aspect for the formation of culturally specific spatial understanding and spatial knowledge is the naming of features. The paper focuses on the visualisation and naming of ocean currents in school atlases, in particular the Benguela current. The importance of surveying and measuring for being able to produce and provide (thematic) maps is considered relevant for pupils. As some of the content and atlas structures to be found in 18th century atlases are relevant still today, the analysis of early school atlases helps interpret the origins and developments of atlas concepts in 20th century. Therefore, we developed and applied a structural methodology for the analysis of atlases and maps, allowing for comparison over time and between various regions of production.
In Diskussionen über den "surveying turn" in der Kartographie stehen Schulatlanten selten im Mittelpunkt des Interesses. In diesem Beitrag werden jedoch Visualisierungen für Bildungszwecke untersucht, insbesondere Schulatlanten aus dem 18. bis frühen 20. Jahrhundert. Anhand von Karten zu Meeresströmungen und zum Welthandel wird die Bedeutung der Atlanten für die Entwicklung der globalen Bedingungen und des globalen Verständnisses von Handelsströmen und Interdependenzen aufgezeigt. Wir zeigen, (1) wie das wissenschaftliche Erscheinungsbild von Schulatlanten der "Weiterentwicklung" durch wissenschaftliches Messen und Statistik entspricht und mit einem spezifischen Wahrheitsempfinden verbunden ist, und (2) wie Schulatlanten das räumliche Verständnis und die Bildung räumlicher Vorstellungen in den Köpfen der Schüler beeinflussen. Ein wichtiger Aspekt für die Ausbildung eines kulturspezifischen Raumverständnisses und Raumwissens ist die Benennung von Merkmalen. Der Beitrag konzentriert sich auf die Visualisierung und Benennung von Meeresströmungen in Schulatlanten, insbesondere des Benguela-Stroms. Die Bedeutung der Vermessung und des Messens für die Erstellung und Bereitstellung von (thematischen) Karten wird als relevant für Schüler angesehen. Da einige der Inhalte und Atlasstrukturen, die in Atlanten des 18. Jahrhunderts zu finden sind, auch heute noch wichtig sind, hilft die Analyse der frühen Schulatlanten bei der Interpretation der Ursprünge und Entwicklungen von Atlaskonzepten im 20. Jahrhundert. Daher haben wir eine strukturelle Methodik für die Analyse von Atlanten und Karten entwickelt und angewandt, die einen Vergleich über die Zeit und zwischen verschiedenen Produktionsregionen ermöglicht.
Preview
Cite
Access Statistic
Rights
Use and reproduction:
